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发布时间:2021-09-07   作者:左文亮    点击:2626

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三是不利于人才的合理使用。国家发展需要大量人才,尤其是经济、理工等实用型人才。按照我国的目前的教育培养体系,培养一名本科生至少需要十六年,而培养一名博士则可能达到二十三年。使用这些人才的最好方向是让他们投入到工、商、农等创造财富的产业,而不是大量吸纳到公务员队伍,从事低学历也可胜任的工作甚至只能在机关里干些事务性工作。

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高校内部又如何呢?笔者在某师范学院的网站上找到一篇《物理系对外宣传奖励办法(试行)》,其中规定:在学院院报、信息简报发表的稿件,每篇奖励20元,超过500字的每篇奖励50元;在市级新闻媒体发表的稿件,每篇奖励100元;在省级新闻媒体发表的稿件,每篇奖励200元;在国家级新闻媒体发表的稿件,每篇奖励500元。

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4.共同确定若干教育联动发展载体。主攻招生、考试制度联动改革;推进基础教育基地共建共享;促进中小学教师培训资源共享;尝试共同推进职业教育跨区域职业教育集团建设;实施职业教育资格证书互认;统筹高校及学科专业布局;加快高校学分互认步伐;启动教育法律、法规及规划的联动工作。

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二是将提高行政成本。在市场经济社会,人才也是有价格的,使用不同层次的人才就要付出相应的成本。公务员队伍的支出主要靠国家财政提供,而按照相关规定,公务员的学历对应不同的行政级别与工资待遇。因此,使用一名高学历的人才就意味着行政成本的提高。把高学历人才放到低技术含量岗位上必然导致财政负担的加重。

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在郑州七中、九中、四十七中学,许多班级已经开始使用这一新型的教学工具。在四十七中一教室前来观摩的学生家长刘女士很兴奋地说:“过去根本不敢想象,远在郑州外国语中学的一堂优秀教师的讲课,现在能够同时在郑州市的各个学校同步上课,学生还能向老师提问,孩子在哪个学校上课不是都一样了吗,谁还会再为孩子选择上好学校发愁,上哪个学校都一样,真让人不可思议,俺家长们都满意!”


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